Обучение сравнению в математике, при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья. Разделы Коррекционная педагогика. О пользе сравнения в обучении математике. В учебниках математики. Тем самым предполагается. И вс же при его использовании они. Однако основная причина затруднений состоит в. Между тем, сравнение имеет сложный. Очевидно, чтобы дети. То же самое происходит и при. Иными словами. формирование у учащихся прима сравнения должно. Ниже. описываются основные положения соответствующей. Прежде всего, необходимо уточнить некоторые. Класс Предметов Обобщенных На Основании Существенного Признака' title='Класс Предметов Обобщенных На Основании Существенного Признака' />Сравнение прим интеллектуальной. Сравнение может ограничиваться лишь фиксацией. Такое сравнение мы называем неполным. Gppf Patch 2013 C Торрент. Определите классы предметов, обобщенных на основании названного существенного признака. К какому приему образования понятий относится мысленный переход от признаков отдельных предметов к признакам,. Определите классы предметов, обобщенных на основании названного существенного признака. Имеет шкалу с делениями. Сравнение по. сходству обычно называют сопоставлением, по. Сравнение проводится с соблюдением. В различных. случаях такие признаки у одних и тех же объектов. Это диктуется условиями, в. Этим термином обозначают. Образно говоря, основание сравнения это. Значит, необходимо различать. В отдельных случаях они могут. Его. необходимо разделить на два этапа подготовительный. На первом этапе отрабатываются операции. Работа по усвоению прима сравнения. Критериями овладения примом могут служить. В начальных классах. Разберм на конкретных примерах, как лучше. Эти примеры. являются лишь иллюстрацией к высказываемым. По аналогии должны быть. Первый этап. Выделение признаков одного. Признак предмета это некоторая. Например, окно, дверь, балкон. Учащимся датся. показывается какой либо предмет и предлагается. Примеры. Дана запись 2 3 5. Какие признаки у этой записи. Выделите все признаки, которые вы. Запишите число по таким признакам оно состоит. После того как учащиеся овладеют этой. Класс Предметов Обобщенных На Основании Существенного Признака' title='Класс Предметов Обобщенных На Основании Существенного Признака' />Признаков. Предлагаем выделить. Затем выделяем другой признак первого. Примеры. Даны записи 6 3 и 6 3. Выделим в первой, из них. Замечаем. что этот признак имеется и во второй записи. Класс Предметов Обобщенных На Основании Существенного Признака' title='Класс Предметов Обобщенных На Основании Существенного Признака' />Оно также имеется и в первой и во. Предлагаем найти в первой записи. Приведите примеры двух уравнений, которые имели. Можно ли привести примеры таких уравнений. Каждый. предмет имеет существенные и несущественные. Понятие существенный признак. Например, масса спортсмена. Такая особенность. Для. учащихся можно ограничиться разъяснением, что. Число 1. 9 представьте в виде суммы двух. Что существенно в этом задании Здесь. В. задании не говорится, какими должны быть два. Эти ответы. удовлетворяют требованию задачи. Число 1. 9 представьте в виде суммы разрядных. Здесь существенными признаками будут. Ответ 1. 9 1. 0 9. Из этих примеров видно, что существенность или. Сложение 7 7 7 7 замените умножением. Какие. признаки данного примера существенны Нередко в обучении. Для того чтобы заметить это, он. Примеры. 1. Замените числа суммой по образцу. Рассмотрите образцы. Какие существенные признаки имеются в обоих. Первое слагаемое представлено в виде суммы. Какие существенные. Назовите их различные существенные. Второй этап обучение приму сравнения. Сравнивать значит. Чтобы. провести сравнение, надо прежде всего. Такая инструкция. Сравните решения следующих примеров 4. Что здесь будем сравнивать Какие признаки существенны в решении. Имеются ли сходные. Что мы узнали путм сравнения Сравните решения примеров 51. Обращаем внимание на то, что в заданных. Сравниваем. по способам решения основание сравнения. В результате сравнения узнаем способ. Постепенно следует побуждать учащихся к. На. примерах показываем, что за основание сравнения. Нередко основание сравнения указывается в. Если. же этого нет, то обращаем внимание учащихся на. Это всегда существенный. Например 1. Какие группы чисел можно выделить из чисел. Группировка чисел возможна лишь на основе их. Значит, необходимо выделить признак. Как возможно творческое мышление. И. общая редакция В. М. Астапова, Ю. В. Микадзе, СПб. Питер, 2. Гапеев А. Д., Лифенцова Н. И., Ялпаева Н. В. Основы. коррекционной педагогики. Под редакцией. В. А. Сластенина. Стребелева Е. А., Формирование мышления у детей. М., Владос, 2. 00. Николаева С. П. Дифференцированный подход к. Некоторые вопросы обучения и. Особенности преподавания. ЗПР из опыта работы.